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20世纪70年代初，克尼斯(Allen V. Kneese)等提出了物质平衡理论。该理论认为在经济系统中，人类的生产消费活动遵循物质不灭、质量守恒定律，被当作废弃物的垃圾排放到自然环境中或者被重新利用，也只是转换了其存在的形式。2000年，联合国环境规划署首席专家拉斯基首先提出了一个全新的理论：“垃圾是放错了地方的资源，是地球上唯一一种永不枯竭的资源。”根据以上的理论，学者们提出了垃圾资源化的概念，即通过产业链的输出端——废弃物的多次回收和再利用，促进废弃物多级资源化和资源的闭合式良性循环，实现废弃物的最小排放，使废弃物最大限度地变成资源。
就当前的技术水平而言，实现生活垃圾资源化途径主要有三种：废物回收利用、废物转换利用、废物转化能源[1]。废物回收利用被称为再使用，指将已丢弃的垃圾重新加以利用。在这种途径下，废弃物的物理形态没有因重新使用而改变。例如，玻璃瓶或塑料瓶罐经清洗后重新成为容器。废物转换是通过技术手段，利用垃圾中的某些成分制成新形态的物质。如垃圾堆肥、废塑料油化等。在这种利用途径下，垃圾被转换成原材料，重新投入生产过程中。废物转化能源是通过化学或生物转换，释放垃圾中蕴藏的能量，并加以利用。例如，通过垃圾焚烧或收集填埋场甲烷气体进行发电或供热。在高校内部，生活垃圾的资源化主要是第一种途径；同时，经过垃圾源头分类，可以为后两种途径提供便利条件。
随着我国对环境保护的逐渐重视，生活垃圾的管理问题已经不是新兴的命题。对于发达地区来说，近年来，无论对于城市生活垃圾还是农村生活垃圾的管理，都已经有了比较大的进步，但仍存在垃圾管理比较薄弱的领域，如高校的生活垃圾资源化管理。以北京市为例，根据北京市统计年鉴，2007年北京市高校在校学生包括研究生、本科生、专科生在内共有106万。按照吴文涛等[2]的调查结果，以人均垃圾产生量0.5kg/d计算，北京市高校2007年产生垃圾约19.35万吨，占北京市2007年垃圾产生量的3.1%。尽管高校垃圾产生量所占比例并不算高，但由于高校在社会中的特殊地位，其对垃圾的管理应该是我国循环经济发展中必不可少的一个环节。
1高校生活垃圾资源化管理的可行性分析
首先，高校的主要人群接受的是高等教育，无论从自身素质还是对新生事物的接受能力方面都强于普通民众，在他们之间宣传垃圾管理的理念很容易被接纳并付诸于行动。学生环境意识调查表明：95.1%的学生认同“人与自然和谐发展”，81.3%～100%的学生能够积极参与环保行动[3]
。对于发达地区的大学生来说，在街上随处可见分类收集的垃圾箱、新型的垃圾收集车等环卫设施和统一编制的环卫人员，无形中环保意识会得到增强。其次，高校内部存在不同于居民区的较为清晰的组织形式，包括校方的管理体系和学生自己的社团。一方面，校方可以实施自上而下的管理；另一方面，学生社团可以融入学生内部，起到表率作用。这就为校园垃圾管理中约束激励机制和宣传机制的建立提供了良好的基础。
再次，高校生活垃圾有其自身特点，就是构成简单，主要包括废旧纸张、可回收的饮料瓶、厨余垃圾、废旧衣物、废金属、废旧电子产品等。根据表1，可以看出高校生活垃圾中大部分是可以回收利用的，如废纸是造纸工业的重要原料之一，许多废金属也可以直接利用。校园垃圾中可回收类约占15%，可堆肥类约80%，均高于一般城市生活垃圾的可回收率和可堆肥率。而且，校园垃圾资源化的经济效益和社会效益可观，如美国康奈尔大学每年回收利用至少57%的校园垃圾，仅2004年就获利40多万美元，同时节省了3万美元的垃圾填埋费用[4]。
表1高校生活垃圾主要成分
2高校生活垃圾管理现状与问题
以笔者所在的高校为例，生活垃圾主要产生于宿舍区和后勤区，即各学生公寓和食堂。食堂在每天的早中晚饭后都会产生厨余垃圾，这些垃圾在产生后由专人直接运送至学校附近的垃圾中转站。宿舍区产生的生活垃圾种类多，数量大，主要包括废旧塑料、废旧纸张、废旧织物、厨余垃圾和有害垃圾。学生在丢弃垃圾时，完全不进行分类，直接倒入设在楼道内的大型垃圾桶。宿舍楼的清洁人员每天早晨和下午清扫垃圾两次，将各楼层的垃圾集中后，运送至学校附近的中转站。在这个过程中，垃圾没有得到很好的分类。不难看出，高校内简单的垃圾收集、运输过程没有体现循环经济所提倡的“3R”原则，即减量化(reduce)、再利用(re2use)和资源化(recycle)，高校的垃圾管理模式主要存在以下几个问题。
2.1学生的环保和循环意识淡薄
通常只有部分学生会把废旧塑料瓶留下出售给废品回收人员，其他垃圾甚至包括废灯管等有害垃圾都直接与可资源化的垃圾混合丢弃。可见学生对垃圾分类的知识了解甚少，甚至不知道哪些垃圾是可回收的、哪些垃圾是有害的。
2.2学校垃圾回收设施过于简单
宿舍楼每层只设有两个不区分类别的大垃圾桶，底层设有一个回收电池的小型垃圾桶。校园内的垃圾桶大部分只是普通垃圾桶，不能做到区分可回收与不可回收。这可以说直接造成了校园垃圾分类的障碍。
2.3学校垃圾清洁人员垃圾分类的观念缺乏
很多学校的垃圾清洁人员在工作中不进行分类，仅仅是把废旧饮料瓶和餐盒挑出，其余则统统运送至垃圾中转站。
2.4学校对于垃圾的资源化管理处于空白状态
很多学校还没有意识到校园垃圾资源化的重要性，仅仅是认为校园垃圾管理的主要内容就是清洁人员的集中收集和运输，忽视了校园生活垃圾的分类和资源化利用。
3高校生活垃圾资源化收运模式设计
综合高校垃圾管理存在的问题和高校生活垃圾的特点，笔者对于高校生活垃圾的收运进行分析，并提出简单可行的改进模式，为真正实现校园生活垃圾资源化管理提供思路。
3.1垃圾分类
首先，要实现垃圾资源化处理，必然要进行垃圾的分类，这也是最重要的一步。垃圾分类有三种主要的方法可进行选择，见表2[5]。
表2三种垃圾分类方法的比较
通过对三种分类方式的比较，笔者认为高校垃圾的资源化管理的第一步应该从源头细分类开始。众所周知，日本的垃圾源头分类已经做到了极致，整个国家有着良好的垃圾分类意识。比如横滨市的垃圾分类的门类多达10种，市民手中的垃圾分类手册有27页，该手册重点部分包含的详细说明竟然有518条之多。从城市生活垃圾分类的角度来说，我国目前不具备日本那样的条件，一方面日本的专职家庭主妇比例较高，另一方面在于日本地域和资源的匮乏造成了国民的忧患意识和环境保护意识。虽然我国整体无法具备日本这样的条件，但可将范围缩小到高校，学生的环保意识也可以因此得到提升；同时，高校学生的空闲时间较多，故在高校内实施垃圾源头细分类管理，是完全可行的。
3.2建立健全垃圾资源化管理体系
学校应加强对校园垃圾资源化管理体系的重视，建立系统的规章制度，提供专门的收集运输设施，配备专门的清洁人员，印制学生垃圾源头分类的指导手册，分发至各宿舍。这里可以充分发挥学生社团的作用，围绕绿色校园主题，有理论、有目标、有组织、有计划地开展活动。
3.3建立有效的约束机制和激励机制
尽管大学生的素质较高，但同样存在惰性，他们是校园垃圾资源化管理的主力军，必要的约束和激励机制的建立有助于更好地实现校园垃圾源头细分类。比如，每个高校的宿舍都会定期进行卫生检查，若将垃圾源头分类作为宿舍卫生评比标准之一，甚至列入个人评优的参考内容，相信会在一定程度上促进学生积极进行细分类。在激励方面，可以考虑对垃圾分类实施较好的宿舍以物质奖励，如洗衣粉、牙膏等生活用品，或者学校提供补贴提高废品回收价格，促进学生分类收集废纸、废饮料瓶的积极性。
3.4创新校园二手市场
由于存在信息不对称，校园二手货市场(跳蚤市场)给人的印象常常是劣质商品充斥。然而，从废弃物资源化的思路出发，二手货市场的面貌将焕然一新。首先，商品所提供的服务具有阶段性特征。在这个市场上，所交易商品性能完好，能正常向学生消费者提供所需要的服务。其次，信息不对称问题可以通过商品耐久性的提高而得以改善[6]。学生可以将完好无损或经维修后功能正常的商品在跳蚤市场上销售或租赁。这样的市场如果还能吸引专业化的中介公司介入，进一步提高效率，减少学生耐用消费品变成垃圾。
3.5环保意识的培养，尤其是垃圾分类重要性的宣传
高校校园是一个非常适合进行宣传活动的场所，可以利用的渠道包括讲座、海报、传单、专门的校园社团、校内杂志、甚至开设专门的必修课程。通过以上渠道向学生们宣传垃圾源头分类的目的、垃圾资源化的意义以及带来的经济效益和社会效益。同时，学校管理部门应对清洁人员进行垃圾分类收集等工作的培训，保证校园生活垃圾收运和处置的每一个环节都有利于资源化。
根据校园垃圾的种类和宿舍楼的布局，在楼道内为每一到两个宿舍设置两个小型专用垃圾桶，分别为收集厨余垃圾(包括果皮)和收集废旧塑料(主要是塑料袋和一次性餐盒)。其他可回收的垃圾如废金属和废玻璃由于比重较小，可在楼道内设置大型垃圾桶分类收集。至于废旧纸张和可回收的饮料瓶，可在宿舍内集中收集，同时学校应定期让废品收购人员在校园内定点作价回收。有害垃圾如废旧灯管和电池等，比重更小，可直接在宿舍楼下设置专门的有害垃圾收集桶。清洁人员每天对设置在楼道内的垃圾桶进行两次清理(废金属和废玻璃等垃圾的清理可周期较长)，可以保证宿舍楼内的整洁，见图1。
4高校校园垃圾资源化管理模式建立的效益分析
4.1从经济效益角度考虑
高校对生活垃圾采取不分类的收集和运输管理模式，尽管付出的成本仅有清洁人员的人工费、垃圾运输费和填埋费用三项，但整个社会为此承担的成本要远大于此，包括政府对填埋场、焚烧站的建立以及垃圾造成的二次污染进行治理等均需消耗大量成本，这些都是典型的外部成本。若高校制订可行的资源化垃圾管理体系，不但能使高校垃圾的外部性内部化，而且还可以将可资源化的垃圾出售获得一定的收入。
4.2从社会效益角度考虑
从某种程度上讲，高校引导着社会文明的走向和行为方式，建立有效的校园垃圾资源化管理，不仅可以提升高校品牌和社会影响力，还可以通过学生个人的宣传和示范，提高整个社会对垃圾分类资源化的认同程度。另外，垃圾资源化减少了大量用于焚烧和填埋的垃圾，一方面减少了焚烧时产生的有害气体，另一方面节约了因填埋垃圾而占用的土地资源。
5结语
垃圾资源化管理是校园文明程度的重要体现，通过对这一管理体系的建立和实施，不但能培养学生的环保意识和社会责任感，更重要的是，能够为我国推行循环经济发挥良好的示范作用，为促进我国环境和经济的协调发展起到基础作用。
参考文献：
[1]张真.城市生活垃圾的减物质化研究[D].上海：复旦大学博士论文，2003.
[2]吴文涛，庆承松，彭书传.合肥工业大学校园生活垃圾现状调查与分析[J].合肥工业大学学报：自然科学版，2005(11)：1424～1426.
[3]刘志峰，宋守许，郑学慧，等.大学生环境意识调查及结果分析[J].合肥工业大学学报：社会科学版，2003(4)：11～14.
[4]郭延柱，王艳艳，王聪杰.绿色学校垃圾分类回收体系的建设及运行[J].环境科学与管理，2008(1)：181～183.
[5]何德文.中国城市生活垃圾分类收集方法[J].环境卫生工程，2002(4)：157～158.
[6]严旭阳，张宏艳.北京市郊区生活垃圾减物质化研究[J].生态经济，2009(7)：174～176.
